Sexismo nos livros didáticos: uma análise de preconceitos e estereótipos de gênero nos livros didáticos de inglês da Universidade Estadual de Cavite
DOI:
https://doi.org/10.48017/dj.v9i3.3117Palavras-chave:
Sexismo, gênero, esteriotópicos, linguagens de textos didaticos em ingles, tecnicas de analises de conteudosResumo
Considerando que o preconceito de gênero e os estereótipos não são apenas refletidos nos comportamentos e expectativas de pais, professores e colegas na sociedade, mas também são acentuados na linguagem, literatura e ficção, este artigo examina o problema de longa data do sexismo em livros didáticos de língua inglesa usados em todos os níveis educacionais na Cavite State University. As seguintes categorias de sexismo foram examinadas neste estudo usando a técnica de análise de conteúdo: visibilidade de gênero, primeiridade, representações de papéis ocupacionais, atividades e traços de caráter. As descobertas revelaram contagens de palavras de gênero diferentes, com os homens tendo uma quantidade maior. As descobertas também mostraram que cada categoria frequente de sexismo examinada em cada livro didático é classificada como sexista. Todas as categorias são dominadas por homens. Além disso, foi descoberto que todos os livros didáticos estudados são sexistas. A falta de conhecimento dos escritores sobre sexismo e as estatísticas (como população, educação, emprego e relações econômicas) de homens e mulheres nas Filipinas podem ser as causas das descobertas acima mencionadas.
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