Ensino de estabilidade em Física: resolução de problemas com Neuroeducação
DOI:
https://doi.org/10.48017/dj.v9i3.3067Palavras-chave:
Sequência Didática, Estabilidade, Resolução de Problemas, Neuroeducação, Ensino de FísicaResumo
Este artigo apresenta uma proposta de sequência didática para o ensino de estabilidade em um curso de licenciatura em física, utilizando a resolução de problemas com um viés da neuroeducação. O objetivo deste estudo é desenvolver uma sequência didática que promova a compreensão do conceito de estabilidade por meio da resolução de problemas e estratégias da neuroeducação. A metodologia utilizada nesta pesquisa é a exploratória, onde foi realizada uma revisão bibliográfica sobre o tema e a análise de propostas existentes de sequências didáticas para o ensino de física. Com base nessas análises, foi elaborada uma sequência didática que consiste em cinco etapas, incluindo a apresentação do conceito de estabilidade, a identificação de problemas, a criação de estratégias para resolvê-los, a aplicação dessas estratégias e a avaliação do processo de aprendizagem. Concluímos esta proposta de sequência didática para o ensino de estabilidade em um curso de licenciatura em física utilizando resolução de problemas e neuroeducação pode ser uma estratégia eficaz para a melhoria do processo de aprendizagem, promovendo uma maior compreensão do conceito de estabilidade, além de estimular a motivação e o engajamento dos alunos.
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